一、学科建设卓有成效
2022年教育专业学位博士点成为学校首批博士学位点培育点。心理学一级学科硕士点和应用心理专业学位成为学校硕士学位点培育点。
学位点不断加强教育学术平台建设，建有教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心、浙江省乡村教育研究中心、浙江省教育信息化评价与应用研究中心、湖州市脑科学与儿童学习重点实验室，拥有“全科型小学优质教师专业成长研究”和“儿童发展与教育”等2个校级科研创新团队。依托平台资源，培育了一支业务精湛、充满活力的导师队伍，打造了一批服务需求、协同创新的学术团队，为学位点的建设也提供了重要的支持。
二、导师队伍提升显著
学位点目前共有专职导师104人，其中高级职称81人，占77.8%；具有博士学位的88人，占84.6%；有国务院政府特殊津贴专家、浙江省151人才工程、南太湖本土高层次人才、湖州市1112人才共计14人，7位教师曾获得国家级或省级科研奖项。
学位点师资队伍学科领域全覆盖，学缘结构多元，较好地保证了学生培养的质量。学位点共有4项教学案例入选中国专业学位案例中心案例库；共获批国家社科基金项目9项，教育部人文社科项目8项，省哲社项目10项；获国家教学成果奖3项，省教学成果奖3项；获教育部人文社科优秀成果二等奖1项，省哲社成果奖1项；发表核心以上期刊论文108篇，其中权威38篇；出版专著18本；8篇咨询报告获省部级领导批示。
三、培养质量全面提高
学位点严抓培养全过程监控与质量保证，严格执行学位授予质量标准，分方向/领域制定研究生培养方案，关键环节考核标准明确。
建立“三导师”制，采取导师负责与导师组集体指导、校内导师与校外导师共同指导、理论导师与实训导师协同指导的培养方式，严格执行实践教学计划，效果良好。教育硕士学位点建有15个教学实践基地，实践基地覆盖幼儿园、小学、中学、中职等不同学段。教育硕士学位点聘任校外实践导师183人，覆盖学位点各学科。实践导师100%具有高级教师职称。学位点还聘请优秀校长、教师开设讲座，担任教育硕士研究生技能竞赛指导教师等，并建立“名师工作站”。
学位点通过承办大中小型学术会议，邀请领域专家开展专题讲座，鼓励师生参加国内外各种会议。承办的“马克思主义教育思想中国化太湖论坛”多次被《中国社会科学网》报道。开展国内外教育学术交流与合作项目10项，研究生参与各种国内外学术交流50余场，营造了浓厚的学术氛围。
学位点研究生教科研成果显著，共获得“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛一等奖2项、二等奖1项、三等奖2项；获得浙江省第十八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品金奖一项、银奖一项；2人立项浙江省教育厅一般科研项目---研究生培养专项课题；12项成果获评湖州师范学院专业学位研究生优秀实践成果二等奖、三等奖；3人立项浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划；42人立项湖州师范学院研究生科研创新项目。学位点设立以来，研究生共发表学术论文380篇，其中45篇发表于核心及以上等级期刊。学位点狠抓学位论文和学位授予管理，重点抓住学位论文开题、中期考核、评阅、答辩、学位评定等关键环节，严格执行学位授予权方位全流程管理。已毕业两届研究生中有4人考取博士研究生。
四、服务地方硕果累累
学位点积极组建师生科研团队、探索科研成果转化路径，致力于服务地方基础教育发展与促进文化繁荣。成立浙江省乡村教育研究中心，以乡村振兴背景下乡村教育振兴为引领，对浙江省乡村教育开展深入研究，进一步以加强培养乡村教师为己任，为湖州市乃至全国输送接地气、有灵气的教师队伍。成立浙江省教育信息化评价与应用研究中心，承担了“浙江省高校智慧校园评估”“浙江省区域教育信息化评估”“浙江省教育信息化转移支付项目评估”等教育信息化省级重点评估项目，制定了“宁波市智慧校园2.0评估标准”、“湖州市中小学智慧校园标准”等地方性标准，为地方教育重要决策提供支持。
学位点广泛开展社会合作，承担省、市委托的教师培训243项，其中省教育厅委托培训73项，累计培训学员13455人次，学位点所在学院服务基础教育工作被湖州市政府评为市校合作先进单位。